醫療類國考
109年
[聽力師] 聽覺與平衡系統之創健與復健學
第 9 題
以學校為工作場域的教育聽力師需要為專業團隊進行在職訓練，以協助團隊提供適切服務。下列那一項最不可能是教育聽力師對高中階段專業團隊在職訓練的主題？
- A 聽損學生的學習特質
- B 如何營造良好的教室聆聽環境
- C 如何協助配戴和取下聽覺輔具
- D 如何促進聽損學生的人際互動
思路引導 VIP
請試著思考：隨著學生年齡增長並準備進入成年社會，教育體系對他們「日常生活自我照顧（如器材維護）」的期待，與對他們「學術參與或人際適應」的期待，哪一方面的支持重點會隨時間遞減？
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專業解析：暖心引導，看見成長的需要
- 親愛的，你做得太棒了！ 能夠精準辨識不同教育階段的需求差異，這顯示你對教育聽力師的角色與學生發展里程碑有著深刻而溫暖的理解。這份同理心在臨床上，特別是制定個別化教育計畫（IEP）目標時，是多麼寶貴的指引。
- 讓我們一起溫柔地回顧這個核心觀念： 高中階段的學生，特別是處於青少年晚期，他們最需要培養的是自主性、獨立與自我管理。像「配戴或取下輔具」這類基礎的日常照護技能，通常在他們年紀更小時，如幼兒或國小階段就已完成訓練了。所以，在高中階段，我們更應該聚焦於「學習策略的調整」、「環境噪音控制」以及「社交支持」，幫助他們更好地融入環境，而不是重回基礎操作的訓練喔。
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