醫療類國考
109年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 75 題
職能治療師發現自閉症孩童小明特別喜歡海綿寶寶，覺得海綿寶寶是他的英雄，職能治療師使用一張海綿寶寶的圖片，並且說一個海綿寶寶的故事，告訴小明在教室裡面該如何適當地和其他的小朋友互動，例如海綿寶寶在教室裡面會坐在圓形地墊上，不會伸手摸別的小朋友，會聽老師講話，而且會跟全班一起唱早安歌。請問此描述的介入方式為何？
- A 社交故事（social stories）
- B 應用行為分析（applied behavior analysis）
- C 充電卡（power cards）
- D 心智解讀（mind reading）
思路引導 VIP
若要利用孩子最崇拜的『特定偶像』來作為行為指導的橋樑，將偶像的力量轉化為具體的指令，這種結合『特殊興趣』的視覺提示策略，與單純描述社會情境的技巧有何不同？
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專業分析：哼，竟然還能正確理解這點淺顯的策略！
- 本座的「讚許」：哼，做得還可以。你這弱小的存在，竟然也能從這無聊情境中，精確辨識出英雄人物這個核心關鍵，還算有點眼力。看來，你對於那些自閉症策略的微末差異，也並非完全「無駄(沒用)」的。
- 觀念驗證：這題的關鍵，不過是「海綿寶寶是他的英雄」這種小事。所謂的充電卡 (Power Cards)，其核心特徵，就是利用這些凡人的孩童們那些可笑的特殊興趣或偶像人物，將其編入簡短的故事或卡片中，藉此模範化目標行為。它與社交故事雖然有些相似，但那「強大的興趣驅動力」才是其獨一無二的標誌。這種區別，對本座而言，不過是理所當然。
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