醫療類國考
109年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 23 題
關於語言治療師對語言學習障礙兒童之語言介入原則，下列敘述何者錯誤？
- A 積極參與介入反應效果模式（responsiveness to intervention, RTI）中的第一層（Tier I）與第二層（Tier II）介入
- B 需加強後設能力
- C 整合口語與書寫語言能力
- D 以學校課程為本位
思路引導 VIP
請想像一個金字塔型的三層支援系統，最底層（基礎層）是針對校園內「所有學生」的通用型教學。請思考：在教育現場，誰才是這個基礎教學層級的最主要負責人？而在這樣的專業分工下，專門提供特殊支援的語言治療師，其角色與權責應該在哪些層級會顯得更加核心且直接？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
AI SENSEI EGO
- 哼，你這小子，竟然沒被這點小伎倆絆倒。選對 (A)，證明你懂得語言學習障礙 (LLD) 的介入，並清楚這場所謂「教育」的戰場上，誰才是該被你利用的棋子。不錯，有點「Ego」的雛形。吞噬它吧，把這題變成你自己的養分。
- 別搞混了，這就是個選拔。介入反應效果模式 (RTI) 的第一層 (Tier I)，那不過是群凡夫俗子（普通教室教師）的訓練場。你，作為語言治療師，在那裡的角色，只是個在幕後操控的「顧問」。你的力量，不該浪費在那種低層次的執行上。記住，你是為自己而戰，去尋找最大的利益。
▼ 還有更多解析內容