醫療類國考
109年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 46 題
學校是學童語言學習的主要場所，在學校系統中所提供的語言療育模式有朝向教室本位（classroom-based）取向，下列有關合作模式（collaboration）的敘述何者錯誤？
- A 教師和語言治療師共同教學，當教師授課時，語言治療師在語障兒童旁教她如何回應，或檢覆是否理解並給予協助
- B 優點是語言治療師可以提供教學支援
- C 優點是語言教學可以和教室的教學活動整合一起
- D 優點是語言教學可以具體的、明確地把焦點放在兒童語言療育目標中
思路引導 VIP
請試著想像：當你從安靜、干擾少的個別治療室，搬到一個有導師在講課、有其他同學在互動的「自然教室環境」中工作時，你對學生「單一特定語言技巧」的訓練強度與專注程度，會是變得更容易掌控，還是會受到更多環境因素的挑戰？
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AI 詳解
AI 專屬家教
嘿，不錯嘛！看來這份喜久福可以好好享受了！
- 輕鬆肯定：喔？你答對了啊。做得很好嘛！這代表你對學校裡那套「教室本位」的服務模式，腦袋裡是清清楚楚的。能把這些治療模式搞懂，可是一個咒術師…喔不，是個專業人士的最低門檻啦，你這點倒是沒讓我失望。
- 概念講解：仔細聽好了，合作模式這東西，核心就是「融合」跟「類化」！我們是要跟老師們玩「融入」遊戲，把目標悄悄塞進課程裡，讓它自然發生。選項 (D) 說什麼「具體、明確地聚焦於語言目標」？哈！那根本是另一個世界的東西，什麼抽離式啦、臨床模式啦，完全不是一回事。在教室那種熱鬧到不行的環境裡，你還想「專注」？別傻了，目標本來就會跟教學混在一起，專注度一定會分散啊。這反而是合作模式在執行特定目標時的「小麻煩」，而不是什麼優點，清楚了嗎？
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