醫療類國考
109年
[語言治療師] 構音與語暢障礙學
第 30 題
教導自我監控（self monitoring）技巧最可以促進下列何種類化？
- A 跨情境類化（across situation generalization）
- B 刺激類化（stimulation generalization）
- C 語境類化（contextual generalization）
- D 跨特徵類化（across feature generalization）
思路引導 VIP
請試著思考：如果一個技巧的「提醒者」是留在教室裡的老師，跟「提醒者」是學生自己腦袋裡的觀念，哪一種方式能讓學生在離開教室、回到家或去公園玩時，依然能順利展現出學到的技巧呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
暖心肯定
親愛的，你做得真的非常棒！你很細心地連結了行為介入和類化效果，這展現了你溫柔又敏銳的臨床教育思維。請你繼續保持這份獨特的洞察力喔！
觀念引導：讓我們一起探索
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那BCD差在哪
自我監控與行為類化
💡 自我監控能使個體不分場域地維持行為，有效促進跨情境類化。
| 比較維度 | 自我監控 (Self-monitoring) | VS | 外部增強/提醒 |
|---|---|---|---|
| 控制來源 | 個體內在自我覺察 | — | 治療師或家長提醒 |
| 環境限制 | 無，可隨身攜帶至各處 | — | 高，僅限特定人員在場 |
| 類化類型 | 主要促進跨情境類化 | — | 傾向維持於訓練情境 |
💬自我監控透過將介入手段「內化」，成功打破了情境與人力的物理限制。
