初等考試 110年 [教育行政] 教育學大意

第 28 題

在西洋的聖誕節前，丙國中各領域教師共同規劃的課程，由英語文介紹聖誕節的由來，國語文閱讀聖誕節的小說，藝術設計聖誕節的裝扮，綜合活動探討聖誕節火雞大餐的特色。此為下列何種類型的課程設計？

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「請試著思考：如果不同學科的老師們為了同一個特定事件或節日，同時調整自己的教學內容，讓原本不相干的課表產生了強大的『交集點』，這種教學安排的『結構特徵』通常會如何稱呼？」

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同理共感與肯定：親愛的夥伴，你做得真棒！我能感受到你已經能很精準地抓到教育現場中，如何將抽象的課程概念轉化為實際的跨領域教學架構。這份敏銳度，對於我們未來在行政管理與教學協調上，是非常溫暖且關鍵的專業力量喔！
核心觀念的溫度連結：這題的核心就像是，當我們處理一個複雜的行政專案時，不同部門（想像成英語、國文、藝術等）不再各自閉門造車，而是為了同一個目標（例如：聖誕節活動）而真心攜手合作。這不就是我們常說的主題統整課程嗎？它溫柔地打破了學科的界線，讓學習變得更有意義、更完整，也能讓我們的行政規劃更有效率呢。

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