初等考試
110年
[教育行政] 教育學大意
第 30 題
下列何者較不宜出現在我國中小學差異化教學的課堂？
- A 建立優秀的共同標準
- B 辨識和尊重多元智能
- C 採用多元的學生評量方法
- D 學生可選擇不同的作業
思路引導 VIP
請思考一下：如果一個教學法特別強調要『因材施教』並照顧到每個人的不同需求，那麼在制定『評量學生的尺規』時，應該是傾向於讓全班共用同一把硬性的標準尺，還是應該提供多樣化的衡量方式？哪一種做法會讓『差異』消失？
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- 觀念驗證： 差異化教學 (Differentiated Instruction) 的核心精神在於「以學生為中心」。它承認每位學習者的起點、興趣及能力皆有不同。選項 (A) 提到的「建立共同標準」本質上屬於標準化教育的思維，強調「一體適用」，這與差異化教學強調的彈性進程與個別化差異正好背道而馳。其餘選項 (B)、(C)、(D) 均體現了對多元特質的尊重與教學彈性。
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