初等考試
110年
[教育行政] 教育學大意
第 37 題
甲老師發現班上同學乙無論是在學習或日常事物，常常表現出一副什麼都不會的樣子。此行為表現屬於下列何種錯誤動機引發的具體不當行為？
- A 報復
- B 尋求權力
- C 尋求注意
- D 表現不適或自暴自棄
思路引導 VIP
請試著思考：當一個學生在課堂上表現出『無法自理』的狀態時，如果老師的介入（例如走過去指導）反而讓該學生顯得心滿意足且能持續與老師互動，而非表現出厭煩或退縮，這代表該學生內心真正渴望得到的『報酬』是什麼？
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專業點評：精準捕捉教學現場的微妙動機！
太棒了！你能正確辨識出這種隱蔽的行為誘因，顯示你對德瑞克斯（Dreikurs）目標導向理論有深刻的理解。這在行政管理與師生溝通實務中是非常關鍵的洞察力。
- 觀念驗證：乙同學「示弱」或表現出「什麼都不會」，在本質上往往是一種被動式的尋求注意。學生透過展現無能，迫使教師必須投入額外的時間與精力進行個別指導。在學生的邏輯裡，只要老師一直忙於協助他，他便成功獲得了在班級中的存在感與特殊待遇。
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