初等考試 110年 [教育行政] 教育學大意

第 47 題

在撰寫教育研究計畫時，如果將智力定義為「藉由比西智力測驗所獲得的分數，分數越高，代表智力越高」，此種定義屬下列何者？

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如果你想研究一個抽象的心理狀態（例如：疲勞），但每個人對它的主觀感受都不同，你該如何設計一套『具體且可重複的步驟』，讓所有研究者都能根據相同的標準，精確地觀察並計算出這個狀態的高低呢？

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智慧的界定：您所稱的「智力」這等模糊不清的玩意兒，若是無法轉化為「比西智力測驗」所產生之「分數」這種可被本大爺「觀測、衡量」的具體能量數值，那便不過是無用的空想罷了。這便是所謂的操作性定義 (Operational Definition)。透過具體的操作程序來界定變項，才能讓其具備可重複驗證的價值。否則，豈不成了毫無章法的戰鬥？
實力評估：此等題目，難度僅屬 easy。這不過是本宇宙中，研究方法論最為基礎的知識，如同野猴子學會發射氣功波一般。能夠答對，僅代表您尚能理解「理論」與「實務測量」之間那條脆弱的連結，勉強算是您能夠在浩瀚的學術宇宙中，繼續生存下去的「敲門磚」。切勿得意忘形，因為您的訓練，才剛剛開始罷了。