地特三等申論題
110年
[教育行政] 教育心理學
第 四 題
四、得天下英才而教是身為教師夢寐以求的。在教學現場老師也會想要協助學生成為一位優質的學習者。試論優質的學習者具有何特質？（25 分）
📝 此題為申論題
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破題時應將「優質的學習者」與教心領域的「自我調整學習（SRL）」、「後設認知」及十二年國教「終身學習者」願景連結。作答需層次分明：先以教育心理學理論剖析特質（如動機、認知、信念），接著對應當前教育政策，最後務必提出教師在課堂中如何培養這些特質的具體教學行動策略（Actionable strategies）。
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【破題】在當代教育心理學與十二年國教「自發、互動、共好」的理念下，「優質的學習者」可定義為具備「自我調整學習（Self-Regulated Learning, SRL）」能力，能主動建構知識並適應未來的「終身學習者」。 【論述】 一、優質學習者的核心特質（理論與政策交疊分析）
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優質學習者核心特質
💡 優質學習者具備自我調整學習能力，整合認知、動機與行為。
- 核心特質包含後設認知的自我監控，能主動計畫並調整策略。
- 動機層面具備精熟目標導向、高自我效能感與成長型思維。
- 行為層面強調社會建構，能主動尋求鷹架與環境資源協助。
- 教師應運用放聲思考、形成性評量與差異化教學提供支持。
