地特三等申論題
110年
[教育行政] 比較教育
第 一 題
「社會地圖學」（social cartography）作為一種觀看教育與社會變遷的方式，可對比較教育研究提供日益多樣性的觀點，覺察多重的實在與認知方式之可能性。請說明「社會地圖學」之學說要點，並評論其在應用上的可能限制。（25 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到「社會地圖學」，首要聯想學者羅蘭·博斯頓（Rolland Paulston）以後現代主義視角提出的典範地圖，旨在呈現多元論述的並存與競逐。解題時應先交代其背景與核心主張（如繪製論述地圖、去中心化），接著從實務操作的主觀性、相對主義流弊以及對政策指引的匱乏等角度切入，評論其應用限制。
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【破題】 「社會地圖學」（Social Cartography）是比較教育學界在1990年代經歷「後現代轉向」時，由學者羅蘭·博斯頓（Rolland Paulston）所提出之重要研究方法。其旨在打破傳統比較教育追求單一客觀真理的「宏大敘事」，改以空間隱喻呈現多元教育理論與社會變遷論述的並存、交疊與競逐關係。 【論述】
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