第 一 題

本題的核心在於區分教學活動中的「過程」與「結果」。考生首先應辨識出這是分析哲學（尤其是 B. O. Smith）對教學概念的詮釋。思考時，應先界定「工作」（task）與「成效」（achievement）兩者的定義與邏輯關係：工作是指老師『正在教』的行為與努力，成效則是學生『學會了』的結果。接著，分析題目中張老師的情況：學生反應熱烈（工作表現佳）但成績墊底（成效指標弱）。論述順序應為：1. 解釋「工作—成效」的概念內涵。2. 討論教學是否必然導致學習（邏輯蘊涵 vs 因果關係）。3. 針對張老師的案例，評析其教學在「引發學習動機」與「達成學業成就」之間的落差。建議時間分配：約 25-30 分鐘。