高考申論題
110年
[智慧財產行政] 智慧財產法規(包括專利法、商標法及著作權法)
第 一 題
📖 題組：
二、甲撰寫並出版「現代法律常識」一書（以下簡稱「M 著作」），此書共 300 頁，分為 10 章，每章的最後 2 頁為摘要，條列了該章的重點。 （一）A 學校為一所市立特殊教育學校，該校未得甲的同意便製作了總共 50 本 M 著作的點字書，提供該校的視覺障礙學生使用。甲認為 A 學校侵害其著作財產權，依著作權法起訴請求 A 學校賠償損害，但 A 學校主張其製作點字書的行為，不受甲的著作財產權效力所拘束。試問 A 學校的抗辯是否有理由？（15 分） （二）B 學校為一所普通高中，該校為提升公民課程的教學成效，今年印製了 500 本公民課程補充教材，每本教材的最後 20 頁集結了 M 著作各章的 2 頁摘要。由於 B 學校在印製前並未取得甲的同意，因此甲認為 B 學校侵害其著作財產權，依著作權法起訴請求 B 學校賠償損害，但 B 學校主張該校是在合理範圍內使用甲的著作。試問 B 學校的抗辯是否有理由？（20 分）
二、甲撰寫並出版「現代法律常識」一書（以下簡稱「M 著作」），此書共 300 頁，分為 10 章，每章的最後 2 頁為摘要，條列了該章的重點。 （一）A 學校為一所市立特殊教育學校，該校未得甲的同意便製作了總共 50 本 M 著作的點字書，提供該校的視覺障礙學生使用。甲認為 A 學校侵害其著作財產權，依著作權法起訴請求 A 學校賠償損害，但 A 學校主張其製作點字書的行為，不受甲的著作財產權效力所拘束。試問 A 學校的抗辯是否有理由？（15 分） （二）B 學校為一所普通高中，該校為提升公民課程的教學成效，今年印製了 500 本公民課程補充教材，每本教材的最後 20 頁集結了 M 著作各章的 2 頁摘要。由於 B 學校在印製前並未取得甲的同意，因此甲認為 B 學校侵害其著作財產權，依著作權法起訴請求 B 學校賠償損害，但 B 學校主張該校是在合理範圍內使用甲的著作。試問 B 學校的抗辯是否有理由？（20 分）
📝 此題為申論題，共 2 小題
小題 (一)
A 學校為一所市立特殊教育學校，該校未得甲的同意便製作了總共 50 本 M 著作的點字書，提供該校的視覺障礙學生使用。甲認為 A 學校侵害其著作財產權，依著作權法起訴請求 A 學校賠償損害，但 A 學校主張其製作點字書的行為，不受甲的著作財產權效力所拘束。試問 A 學校的抗辯是否有理由？（15 分）
思路引導 VIP
本題核心測驗「著作權合理使用」中針對視覺障礙者的特殊規定。解題時應立刻聯想著作權法第53條，並運用三段論法，逐一檢驗「客體（已公開發表）」、「主體（學校）」、「方式（點字）」與「目的（專為視障者福利）」四個要件是否完全吻合。
小題 (二)
B 學校為一所普通高中，該校為提升公民課程的教學成效，今年印製了 500 本公民課程補充教材，每本教材的最後 20 頁集結了 M 著作各章的 2 頁摘要。由於 B 學校在印製前並未取得甲的同意，因此甲認為 B 學校侵害其著作財產權，依著作權法起訴請求 B 學校賠償損害，但 B 學校主張該校是在合理範圍內使用甲的著作。試問 B 學校的抗辯是否有理由？（20 分）
思路引導 VIP
本題測驗著作權法「教育目的之合理使用」。考生應先引出著作權法第46條（學校授課重製），接著依第65條第2項之「四款判斷基準」進行實質涵攝，特別強調「質量比例（重點摘要屬核心精華）」與「市場替代效應（印製500本數量龐大）」，從而推導出逾越合理範圍的結論。