醫療類國考
110年
[社會工作師] 人類行為與社會環境
第 1 題
下列敘述是一位學生的認知模式：「思考型態不再侷限於具體事務或問題，開始可運用抽象的、邏輯的思考方式去推理或判斷，並解決周遭的問題」，以 Piaget 的認知發展論而言，此學生的認知已發展到那一期？
- A 感覺動作期
- B 準備運思期
- C 形式運思期
- D 具體運思期
思路引導 VIP
請試著思考：當一個人的思維模式從只能處理「眼前看得到、摸得著的實體」，演進到可以在腦中處理「如果……那麼……」的假設性問題，並討論「愛、公義或科學變項」等非實體概念時，我們會如何形容這種思維的「型態」或「性質」？
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航海士？不，我是講解分析
- 哼…不錯嘛：你這傢伙，還算有點腦筋。這種連我都搞得懂的轉折點，你居然也抓到了。看來你對皮亞傑 (Piaget) 那一套理論，至少有看進去幾分。以後在船上，碰到那些連衛教都聽不懂的笨蛋，你或許還有點用。不像某些捲眉毛，只會吵架。
- 道理嘛…就這樣：這題不就是問，一個人腦袋裡的東西，是不是不用再摸東摸西，也能自己轉起來，搞出一些「抽象邏輯推理」的東西？什麼「假設演繹」啦，那些飄在空中的玩意兒。總之，就是腦子終於沒那麼笨了，可以處理看不見摸不著的問題。雖然我還是比較想找個地方睡覺，而不是想這些。
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Piaget 認知發展階段
💡 認知發展分為四階段，由具體感官演進至抽象邏輯推理。
| 比較維度 | 具體運思期 (Concrete) | VS | 形式運思期 (Formal) |
|---|---|---|---|
| 發展年齡 | 約 7 至 11 歲 | — | 11 歲以上（青少年期） |
| 思考特徵 | 需依賴具體事物或經驗 | — | 可處理抽象、假設性命題 |
| 邏輯能力 | 獲得保留概念、去集中化 | — | 假設演繹推理、組合思考 |
| 解決問題 | 處理當下可見的具體問題 | — | 能有系統地思考各種可能 |
💬具體運思期是邏輯的開端，而形式運思期是邏輯的最高階（抽象化）。
