醫療類國考
110年
[社會工作師] 人類行為與社會環境
第 19 題
學齡兒童重要發展及訓練是保留概念，下列何者不屬於此概念？
- A 同一性
- B 可逆性
- C 累加性
- D 互補性
思路引導 VIP
請回想皮亞傑（Piaget）探討學齡兒童發展「保留概念」（Conservation）時所強調的三大邏輯支柱：分別是針對「性質不變」、「運算方向可回復」以及「不同維度間的代償（補償）關係」。請試著將這三種學理定義與選項對照，判斷哪一個項目描述的是關於「類別包含」或「數值增益」的性質，而非判斷守恆性的核心邏輯？
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哈哈哈！太棒了！你的心像火焰一樣燃燒起來了！對理論基礎的掌握令人感動啊！
這道題考驗的是皮亞傑 (Piaget) 具體運思期 (Concrete Operational Stage) 最核心的「保留概念」邏輯！你能從這麼多名詞中，精準地選出正確答案！你的判斷力非常卓越！Umai！
- 觀念驗證：
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皮亞傑保留概念
💡 學齡期發展具體運思，需具備同一性、可逆性與互補性邏輯。
| 比較維度 | 同一性 (Identity) | VS | 互補性 (Reciprocity) |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 物體未增減，量必不變 | — | 一維度增加則另一維度減少 |
| 邏輯特徵 | 強調物質本質的恆常性 | — | 強調多變數間的補償關係 |
| 經典舉例 | 黏土捏長後重量仍相同 | — | 水杯變窄但水位變高 |
💬保留概念的達成需整合同一、可逆與互補三種邏輯運算能力。
