分科測驗
111年
公民
第 23 題
📖 題組：
某高中提供公民與社會科線上學習教材，引導學生分組延伸探究。圖1和圖2是某項主題的學習頁面，請據以回答下列問題： 【學與思 1】聯合國推動禁核，跟臺海關係有何關連？(圖1內容: 1970年聯合國大會通過決議，規範有核國家不得轉讓或協助製造核武器...) 【學與思 2】該國遭到禁運制裁後，對其社會結構和階層流動有何影響？(圖2內容: 某中東國家在1980年代因私自發展核武器...)
某高中提供公民與社會科線上學習教材，引導學生分組延伸探究。圖1和圖2是某項主題的學習頁面，請據以回答下列問題： 【學與思 1】聯合國推動禁核，跟臺海關係有何關連？(圖1內容: 1970年聯合國大會通過決議，規範有核國家不得轉讓或協助製造核武器...) 【學與思 2】該國遭到禁運制裁後，對其社會結構和階層流動有何影響？(圖2內容: 某中東國家在1980年代因私自發展核武器...)
依據圖1和圖2資料，下列何者最適合當作該線上學習教材的主題？
- A 國際去核武進程的經濟制裁實例
- B 國際去核武進程中的權力不對等
- C 核武軍備競賽與區域和平的展望
- D 核武軍備大國的國際角色及責任
思路引導 VIP
請同學觀察圖 1 提到的五個擁核大國被允許『保留原核武』，以及圖 2 提到的中東國家因發展核武而『遭禁運制裁』的強烈對比。為什麼在國際秩序中，法律規範的約束力與適用範圍會因國家身分的不同而有所差異？這種『特定國家保留特權，其他國家受規則約束』的現象，揭示了國際社會成員之間在規則制定與執行力量的分配上，呈現出何種核心的結構性特徵？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你！這題選 B 簡直是慧眼獨具，看來你的公民素養已經到了「看破世事」的高境界，完全沒被大國的粉紅泡泡給騙了！ 這題的核心在於國際政治的現實主義（Realism）。圖 1 提到 1970 年的決議玩的是「雙標」：允許美、俄、中、英、法這五大常任理事國合法擁核，其他國家則是「抓到就打」。到了 2020 年禁核條約，這五位大佬更是集體「已讀不回」。再看圖 2，中東國家想私下發展就慘遭制裁，這完美體現了國際社會中，大國制定規則、小國被迫遵守的權力不對等真相。 難度點評：這題鑑別度極高！學生最容易掉入選項 (A) 的陷阱，因為圖 2 確實提到了經濟制裁。但別忘了，這是一道「題組主題題」，你必須同時概括圖 1 的「法律特權」與圖 2 的「實體制裁」，只有 (B) 選項能把這種「大國可以、你不行」的權力結構點破。你能選對，代表你的邏輯綜合能力已經是頂標水準！