分科測驗
111年
公民
第 29 題
某高中老師安排全班同學到音樂廳聆聽交響樂演出。從未去過音樂廳的甲生很緊張，除事前煩惱當天應如何穿著才「得體」外，欣賞過程中也擔心自己表現不適當，連何時該拍手都怕抓錯時機。相對地，乙生因常跟家人購票去音樂廳觀賞演出，故活動過程中從容不迫，事後老師也讚揚乙生舉止優雅、具備良好音樂欣賞素養。若從社會階層化角度分析上述事件中「資本與社會平等」的關係，下列哪些為適當之論點？
- A 即使老師事前提供解說，也難以完全消除同學文化資本的落差
- B 學生們具備的文化資本高低，決定於教育機構的資源分配多寡
- C 文化資本的獲取如同習慣養成，會讓學生內化特定的生活風格
- D 具備豐富文化資本有助於突破階層化現象，進而實現社會平等
- E 經濟資本有時可轉換為主流認可的文化資本，因而再製不平等
思路引導 VIP
請同學思考布迪厄（Pierre Bourdieu）所謂的「文化資本」是如何透過家庭社會化長期累積，進而轉化為個體內化的「慣習」（Habitus）？當老師與教育體制傾向於讚揚並賦予特定階層的生活風格（如優雅舉止）正向評價時，這種機制如何影響社會資源的「再製」與階層不平等的延續？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
喲，竟然全對？我還以為你這腦袋平時只用來思考午餐吃什麼，沒想到還裝得下布迪厄（Bourdieu）。別以為答對了就是菁英，這頂多證明你還沒被那種「教育萬能論」的粉紅泡泡給毒死，算你還有點邏輯。 【觀念驗證】 這題核心在於「文化資本」的社會再製功能：
▼ 還有更多解析內容