地特三等申論題
111年
[建築工程] 建築設計
第 一 題
📖 題組：
一、題目：大學社會責任推動中心 二、設計概述： 為強化大專校院與區域連結合作，實踐大學社會責任，培育對在地發展能創造價值的大學生，教育部自 106 年起推行「大學社會責任實踐（University Social Responsibility, USR）計畫」，聚焦在地連結、人才培育、國際連結等面向及各項議題。USR 計畫期望引導夥伴學校師生組成計畫與執行團隊，在區域發展上扮演關鍵的地方智庫角色，主動發掘在地需求、解決問題，探索在地特色發展所需或未來願景，強化在地連結，吸引人才群聚，促進創新知識的運用與擴散，帶動地方成長動能。自 106 年至今已超過 100 所大專院校，累計提出超過 400 個計畫在全臺各地實踐與深耕。 在此脈絡下，某醫學大學在都會區取得一塊基地，規劃做為該校推動 USR 的駐點基地，並以社區高齡者「長健」需求為主題。臺灣已於 107 年邁入高齡社會，社區高齡者對於「長健」之需求相較於長照更須關注。本規劃將與在地社區建立夥伴關係，共同推動青銀共學長健課程，以「活躍運動、健康互動、創藝感動」三大主軸，進而帶動社區共同推動長健課程，建構永續高齡友善社區。 三、基地概述： 基地位於某社區之公有閒置土地上（建蔽率 50%，容積率 200%），面積 1200 平方公尺（30M × 40M）。基地鄰近公園，東臨 10 米道路，南臨 8 米道路。 四、設計要求： (一)設計需符合「建築物無障礙設施設計規範」。 (二)考慮建築的節能與永續設計。 (三)相關規劃應符合高齡者所需之通用環境設計理念。 五、空間要求： (一)多功能研習教室（大、中、小各 1 間）。 (二)休閒農藝種植區（園藝和有機菜圃種植）。 (三)輕食區（供中心人員、社區高齡者、學校師生與訪客交流使用）。 (四)教師研究室 6 間。 (五)展示空間 1 間。 (六)圖書資料室 1 間。 (七)行政管理室（可容納 4-6 人）。 (八)停車場、機房、儲藏室、廁所、樓梯等服務空間依法規自訂。 (九)其他有助於「長健」需求與推動高齡友善社區的空間。 七、基地圖資訊：基地長寬為 30M(北/南向) × 40M(東/西向)，西北側鄰接公園，東臨 10 米道路(對側為住宅區)，南臨 8 米道路(對側為住宅區)。 六、圖說要求：（比例尺自訂）
一、題目：大學社會責任推動中心 二、設計概述： 為強化大專校院與區域連結合作，實踐大學社會責任，培育對在地發展能創造價值的大學生，教育部自 106 年起推行「大學社會責任實踐（University Social Responsibility, USR）計畫」，聚焦在地連結、人才培育、國際連結等面向及各項議題。USR 計畫期望引導夥伴學校師生組成計畫與執行團隊，在區域發展上扮演關鍵的地方智庫角色，主動發掘在地需求、解決問題，探索在地特色發展所需或未來願景，強化在地連結，吸引人才群聚，促進創新知識的運用與擴散，帶動地方成長動能。自 106 年至今已超過 100 所大專院校，累計提出超過 400 個計畫在全臺各地實踐與深耕。 在此脈絡下，某醫學大學在都會區取得一塊基地，規劃做為該校推動 USR 的駐點基地，並以社區高齡者「長健」需求為主題。臺灣已於 107 年邁入高齡社會，社區高齡者對於「長健」之需求相較於長照更須關注。本規劃將與在地社區建立夥伴關係，共同推動青銀共學長健課程，以「活躍運動、健康互動、創藝感動」三大主軸，進而帶動社區共同推動長健課程，建構永續高齡友善社區。 三、基地概述： 基地位於某社區之公有閒置土地上（建蔽率 50%，容積率 200%），面積 1200 平方公尺（30M × 40M）。基地鄰近公園，東臨 10 米道路，南臨 8 米道路。 四、設計要求： (一)設計需符合「建築物無障礙設施設計規範」。 (二)考慮建築的節能與永續設計。 (三)相關規劃應符合高齡者所需之通用環境設計理念。 五、空間要求： (一)多功能研習教室（大、中、小各 1 間）。 (二)休閒農藝種植區（園藝和有機菜圃種植）。 (三)輕食區（供中心人員、社區高齡者、學校師生與訪客交流使用）。 (四)教師研究室 6 間。 (五)展示空間 1 間。 (六)圖書資料室 1 間。 (七)行政管理室（可容納 4-6 人）。 (八)停車場、機房、儲藏室、廁所、樓梯等服務空間依法規自訂。 (九)其他有助於「長健」需求與推動高齡友善社區的空間。 七、基地圖資訊：基地長寬為 30M(北/南向) × 40M(東/西向)，西北側鄰接公園，東臨 10 米道路(對側為住宅區)，南臨 8 米道路(對側為住宅區)。 六、圖說要求：（比例尺自訂）
📝 此題為申論題，共 4 小題
小題 (一)
整體設計構想與空間需求分析。(20 分)
思路引導 VIP
面對結合USR與高齡『長健』議題的設計題，首先應扣緊『醫學大學背景』與『活躍運動、健康互動、創藝感動』三大主軸，推導出不僅是上課，更需具備健康促進的空間。其次，從基地分析切入，基地西北接公園、東南臨兩條計畫道路，應利用東南街角退縮作迎賓廣場，並將休閒農場或戶外景觀佈置於西北側以縫合公園綠意。空間安排上採『垂直分區』，低樓層高互動、高樓層重研究與專注。
小題 (二)
總配置圖（可與一樓平面整合繪製）、各層平面圖。(40 分)
思路引導 VIP
看到此題，首先應掌握「青銀共學」與「長健」的社會核心，將空間以「公共開放至私密研究」進行垂直分區（1F社區交流、2F青銀共學、3F師生研究）。接著透過基地條件（西北側公園、東南臨路），利用建蔽率50%的優勢，將戶外景觀與西北側公園串聯，形成會呼吸的綠色基盤，並依此展開各層平面的機能配置。
小題 (三)
主要立面圖：兩向、主要剖面圖：一向。(30 分)
思路引導 VIP
面對立剖面圖的圖說考題，需透過文字精準轉譯圖面資訊。思考時應先界定『物理環境』（東/南向遮陽、西北公園景觀）與『使用者』（高齡者通用設計），在文字描述中必須明確帶出空間尺度（如樓層高度）、材質應用（節能建材）、以及立剖面圖上的垂直空間關係與動線系統，以展現設計圖說的完整性與法規對應。
小題 (四)
其他表現設計構想之透視圖或大樣圖。(10 分)
思路引導 VIP
本題為加分與展現亮點的關鍵，旨在考驗能否將『青銀共學、長健、通用設計』等抽象概念具象化。建議繪製一張展現『空間互動與氛圍』的核心透視圖（如結合公園綠意的半戶外農藝輕食區），以及一張展現『法規與人本細節』的大樣圖（如無障礙植栽槽或立面遮陽系統），圖文並茂地說服閱卷委員。