地特三等申論題
111年
[教育行政] 比較教育
第 三 題
英國自 1990 年代後積極推動綜合中學之設立，認為其可延緩學生分流之時間，而給予其更多試探的機會。然而實施後卻面臨經費支出過於龐大，課程複雜學生難以選擇等問題。試以英國之經驗，分析其與我國綜合中學之設置，兩者之間有何差異？可提供我國之啟示又有那些？（25 分）
📝 此題為申論題
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本題測驗核心在於「英國綜合中學」與「臺灣綜合中學」在本質與脈絡上的差異，以及跨國制度借鑑的省思。作答時應先運用比較教育的問題中心法，點出英國是為打破「階級隔離（雙軌制）」走向單一學校，而我國是為融合「高中與高職（課程分流）」；接著針對題目指出的「經費」與「課程選擇」痛點，提出對臺灣在生涯輔導、資源配置及師資培育上的具體啟示。
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【破題】中等教育的「分流（Differentiation）」與「綜合化（Comprehensivisation）」為各國教改核心。英國推動綜合中學旨在打破社會階級藩籬，促進教育機會均等；我國則側重於融合普通教育與技職課程以延緩分流。兩者雖同名，然制度脈絡與實踐卻有顯著差異。 【論述】 前言：
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