普考申論題
111年
[新聞（選試日文）] 日文
第 三 題
作文：「日本との絆」について述べよ。（25 分）
注意点1.「ます、です」体で書いてください。
注意点2. 400 字程度の内容をお願いします。
注意点1.「ます、です」体で書いてください。
注意点2. 400 字程度の内容をお願いします。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到此題，應先構思自己與日本產生「羈絆」的契機（如留學、旅遊、文化交流或台日互助等），並採「起、承、轉、合」的四段結構推進。寫作時務必嚴守「です・ます」敬體，字數控制在350-450字之間，結尾建議扣合台日友好或期許自己成為交流橋樑，以展現公職人員應有的積極與正面態度。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
【範文】 私と日本との絆は、中学生の時に出会った日本のドラマから始まりました。画面を通して見る日本の美しい風景や豊かな文化に魅了され、本格的に日本語の勉強を始めるきっかけとなりました。 その後、大学で日本語を専攻し、日本へ留学する機会を得ました。日本での生活では、言葉の壁や文化の違いに戸惑うこともありましたが、周囲の日本の方々の温かいサポートのおかげで、数多くの困難を乗り越えることができました。一緒に笑い、助け合った経験は、私にとってかけがえのない宝物であり、目に見えない強固な絆となりました。
▼ 還有更多解析內容
日文作文：絆之論點
💡 採敬體書寫，將個人經驗昇華至宏觀互助，展現跨文化理解。
🔗 日文申論作文「層次發展」結構鏈
- 1 起：個人緣起 — 點出與主題連結的初心（如看劇、學語言）。
- 2 承：具體體驗 — 詳述求學或交流中人與人具體的互動與感動。
- 3 轉：宏觀價值 — 將視角拉高至國與國互助（如震災支援）。
- 4 合：自我期許 — 定位自己為交流橋樑，提出未來職務使命感。
↓
↓
↓
🔄 延伸學習：延伸學習：掌握「私領域到公領域」的轉場詞，可大幅增加作文邏輯性。
