高考申論題
111年
[教育行政] 教育哲學
第 三 題
實徵主義（positivism）以自然科學為典範，試圖建立放諸四海而皆準的法則性解釋系統，以對教育現象進行客觀的預測、控制和解釋，建構經驗分析的嚴密教育學體系，已經在教育科學的發展上取得一定的成果。但經驗分析取向的教育學，可能導致教育過程流於支離破碎，也可能使既有的教育體制不當的合理化。請試從經驗分析教育科學之後設理論基礎進行批判與反思。（25 分）
📝 此題為申論題
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這是一題典型的教育科學哲學批判題。首先要界定「實徵主義」的後設理論基礎（即價值中立、因果法則、觀察證實）。接著，針對題幹提到的「支離破碎」與「不當合理化」展開批判。批判的切入點可以包括：1. 工具理性的過度擴張；2. 忽略人的主體性與意義賦予；3. 忽視權力與價值偏見；4. 將社會現象自然科學化（盲信規律）。建議引用哈伯瑪斯（Habermas）的知識類型理論來深化論述。
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【考點分析】 本題考點為「實徵主義/經驗分析取向」與「批判理論」的辯證。核心概念在於工具理性（Instrumental Rationality）、價值中立的謬誤、以及法規化解釋對教育實踐的侷限。 【理論/法規依據】
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