高考申論題
111年
[教育行政] 教育哲學
第 二 題
巴西教育學者弗雷勒（P. Freire）關切社會中不公不義的壓迫現象，強調藉由教育喚醒人的批判意識，並將這一歷程稱為「意識醒悟」（conscientizacao），亦即使人能知覺到社會、政治和經濟等存在的矛盾，進而對抗實在界的壓迫。首先，請說明「意識醒悟」的意義。（10 分）其次，請討論人在接受教育後如何可以從「半未轉移」（semi-intransitive）意識，經歷「素樸轉移」（naïve transitive）意識，再到「批判」（critical）意識的開展歷程。（15 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題聚焦於弗雷勒（Paulo Freire）的《受壓迫者教育學》。首先，需要精準定義「意識醒悟」（Conscientization）的意涵，重點在於「覺知」與「行動」的結合（實踐）。接著，必須詳細解釋意識發展的三個階段，說明個體如何從對現實的被動接受，逐漸轉變為對問題的表面理解，最終達到對社會結構的深層批判與介入。
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【考點分析】 本題考點為批判教育學家 Freire 的核心概念：意識醒悟（Conscientizacao）及其意識發展階段論。這與解放教育、對話教學息息相關。 【理論/法規依據】
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