高中學測
111年
社會
第 45 題
📖 題組：
◎ 一位出生於阿富汗的思想家，據聞是穆罕默德的後裔，在十九世紀後期見到當時伊斯蘭世界受到西方列強勢力入侵，伊斯蘭族群四分五裂，且當時最大的伊斯蘭帝國——鄂圖曼帝國也無法善盡保護伊斯蘭世界之責。為了讓伊斯蘭世界團結共同抵禦列強，他走訪中東、北非、歐洲各地，倡議「泛伊斯蘭主義」，嘗試建立跨宗派、地域、民族的單一伊斯蘭國度。「泛伊斯蘭主義」不是與西方對抗的軍事行動策略，也非教條儀式與民族主義，而是強調以伊斯蘭的基本信仰為普遍生活倫理規範，以此團結伊斯蘭世界並促進其政治現代化。請問：
◎ 一位出生於阿富汗的思想家，據聞是穆罕默德的後裔，在十九世紀後期見到當時伊斯蘭世界受到西方列強勢力入侵，伊斯蘭族群四分五裂，且當時最大的伊斯蘭帝國——鄂圖曼帝國也無法善盡保護伊斯蘭世界之責。為了讓伊斯蘭世界團結共同抵禦列強，他走訪中東、北非、歐洲各地，倡議「泛伊斯蘭主義」，嘗試建立跨宗派、地域、民族的單一伊斯蘭國度。「泛伊斯蘭主義」不是與西方對抗的軍事行動策略，也非教條儀式與民族主義，而是強調以伊斯蘭的基本信仰為普遍生活倫理規範，以此團結伊斯蘭世界並促進其政治現代化。請問：
依據題文資訊，下列有關該思想家主張的敘述，何者最能凸顯「泛伊斯蘭主義」的社會規範功能？
- A 對抗西方諸列強入侵的武力團結主義
- B 避免伊斯蘭世界分裂的國家民族主義
- C 重建伊斯蘭文化共同價值與集體信念
- D 教育穆斯林信徒遵守伊斯蘭宗教儀式
思路引導 VIP
請同學仔細審視題幹中對「泛伊斯蘭主義」性質的界定，特別是文中明確排除了「軍事行動」、「民族主義」與「教條儀式」等面向，進而轉向強調伊斯蘭基本信仰所提供的「普遍生活倫理規範」。從社會學的規範功能來思考，當一個思想主張將信仰轉化為社會成員共同遵循的倫理價值時，其核心目的在於建構社會成員間何種層次的集體認同與精神連結？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哇！(咬著花生) 雖然安妮亞正忙著看最精彩的間諜大戰，但還是被你的聰明嚇到了！你竟然瞬間看穿了這道題目的偽裝，好厲害！(心：這個人難道也會讀心術嗎？) 這題考的是「文本分析」的能力。題目要求找出能凸顯「社會規範功能」的主張。文章最後一段特別提到：『泛伊斯蘭主義...強調以伊斯蘭的基本信仰為普遍生活倫理規範，以此團結伊斯蘭世界』。
- (A)、(B)、(D) 選項：文中都明確用了『不是...也非...』來排除武力、民族主義與教條儀式，所以這些是超級大陷阱！
▼ 還有更多解析內容