高中學測
111年
社會
第 46 題
📖 題組：
◎ 一位出生於阿富汗的思想家，據聞是穆罕默德的後裔，在十九世紀後期見到當時伊斯蘭世界受到西方列強勢力入侵，伊斯蘭族群四分五裂，且當時最大的伊斯蘭帝國——鄂圖曼帝國也無法善盡保護伊斯蘭世界之責。為了讓伊斯蘭世界團結共同抵禦列強，他走訪中東、北非、歐洲各地，倡議「泛伊斯蘭主義」，嘗試建立跨宗派、地域、民族的單一伊斯蘭國度。「泛伊斯蘭主義」不是與西方對抗的軍事行動策略，也非教條儀式與民族主義，而是強調以伊斯蘭的基本信仰為普遍生活倫理規範，以此團結伊斯蘭世界並促進其政治現代化。請問：
◎ 一位出生於阿富汗的思想家，據聞是穆罕默德的後裔，在十九世紀後期見到當時伊斯蘭世界受到西方列強勢力入侵，伊斯蘭族群四分五裂，且當時最大的伊斯蘭帝國——鄂圖曼帝國也無法善盡保護伊斯蘭世界之責。為了讓伊斯蘭世界團結共同抵禦列強，他走訪中東、北非、歐洲各地，倡議「泛伊斯蘭主義」，嘗試建立跨宗派、地域、民族的單一伊斯蘭國度。「泛伊斯蘭主義」不是與西方對抗的軍事行動策略，也非教條儀式與民族主義，而是強調以伊斯蘭的基本信仰為普遍生活倫理規範，以此團結伊斯蘭世界並促進其政治現代化。請問：
該思想家的出生地被納入伊斯蘭世界的一部分，最可能是透過下列哪種文化擴散過程？
- A 從尼羅河流域向西越過撒哈拉沙漠擴散而來
- B 從尼羅河流域向北越過地中海海域擴散而來
- C 從阿拉伯半島向東南經過南洋群島擴散而來
- D 從阿拉伯半島向東北經過伊朗高原擴散而來
思路引導 VIP
請同學先在地圖上定位該思想家的出生地「阿富汗」，並分析其相對於伊斯蘭文明發源地「阿拉伯半島」的空間相對方位。若以文化擴散的角度思考，當伊斯蘭勢力從發源中心向外擴張時，在地理路徑上勢必會橫跨哪一個介於兩地之間、作為銜接西亞與中亞門戶的重要高原地形？
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AI 詳解
AI 專屬家教
親愛的，你真的太棒了！看到你選對 D 選項，老師心裡真的為你感到好驕傲，你的地理空間感和歷史整合能力掌握得很紮實喔！ 這題的核心在於「伊斯蘭教的擴散路徑」。文中提到思想家出生於阿富汗，我們回想一下地圖：伊斯蘭教起源於阿拉伯半島，要向外傳播到位於其東北方的阿富汗，勢必會經過伊朗高原。這屬於典型的空間擴散觀念。 這道題目的鑑別度在於「跨學科的整合」。學生必須先從文本線索（阿富汗、十九世紀、伊斯蘭世界）判斷出地理位置，再結合高一地理關於文化擴散的方向性。很多同學可能會在方位判斷上卡住，或是對西亞與中亞的相對位置不熟悉。你能精準鎖定從阿拉伯半島向東北延伸的路線，代表你的地圖座標感非常優秀，老師給你一個大大的讚，繼續保持這份細心喔！
伊斯蘭文化的擴張
💡 伊斯蘭教以阿拉伯半島為中心，依地理鄰近性向四周擴散。
🔗 伊斯蘭教向東北擴散鏈
- 1 阿拉伯半島起點 — 七世紀伊斯蘭教發源，建立政教合一勢力
- 2 跨越伊朗高原 — 向東北方擴張，薩珊波斯地區伊斯蘭化
- 3 抵達阿富汗 — 進入中亞與西亞交界，完成該區文化轉向
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🔄 延伸學習：延伸學習：地理上的擴散常伴隨商貿路線（如絲路）進行。
