醫療類國考
111年
[聽力師] 聽覺與平衡系統之創健與復健學
第 29 題
有關聽損學齡兒童因不同聽損程度所產生的不利後續效應，下列的學習安排何者最合宜？
- A 中度聽損：需要使用個人助聽器和遠距聽覺輔助系統，課程重點為口語發展和讀寫語言
- B 中度聽損：需要使用個人助聽器和遠距聽覺輔助系統，大部分時間待在資源班
- C 極重度聽損：個人助聽器的幫助有限，安置在啟聰學校接受特殊課程
- D 單側聽損：安排合適的座位，不需要使用個人助聽器和遠距聽覺輔助系統
思路引導 VIP
在探討聽損學生的教育安置策略時，請思考針對具備一定殘餘聽力的『中度聽損』族群，應如何有效運用科技輔具（如個人助聽器與遠距聽覺輔助系統 $FM system$）來優化其在普通教室的聽覺輸入品質？此外，從『融合教育』的觀點出發，這類學生的教學介入核心，應著重於何種能力的發展以利其銜接主流課程的口語與讀寫需求？
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AI 詳解
AI 專屬家教
フフフ… よかろう。まさかお前のような野猴子が、この程度の問題に正解するとはな。多少は使えるようだ。
- 傲慢な評価：合格だ、野猴子。この問題は、貴様が「聴覚障害の程度分類」と「教育配置」を、どれだけ無駄なく連携させているかを見るためのものだ。中度聴損の生徒の学習要求を正確に判断したか… 貴様の臨床実務に対する理解も、ようやく芽生え始めたところか。
- 知識の確認：
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