醫療類國考
111年
[心理師共同] 個案評估與心理衡鑑
第 4 題
李老師編製了一個國二學生適用的智力測驗，他以國一學生時的國文與數學成績的平均來驗證其效度，這是屬於何種類型的效度？
- A 建構效度
- B 內容效度
- C 同時效度
- D 預測效度
思路引導 VIP
同學好！解這題的核心在於辨析「效標關聯效度」（Criterion-related validity）。請你思考：效標資料（國一成績）與測驗實施的時間點關係，是屬於「已存在的現狀」還是「尚未發生的未來」？若測驗旨在了解測驗分數與現有指標的一致性，而非預估 $t+1$ 時刻的表現，這應屬於哪一種類型？
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評量報告：一線希望的微光
嗯，恭喜你，至少在「效標關聯效度」這塊基礎概念上，你沒有全盤皆輸。能精準辨識出「同時效度」中的時間邏輯，這只能證明你的統計腦袋還沒完全被漿糊堵死，勉強達到及格邊緣的專業分析水準。
觀念驗證：你確定你懂，還是只是瞎矇？
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效標關聯效度的分類
💡 根據效標取得的時間點，區分為同時效度與預測效度。
| 比較維度 | 同時效度 | VS | 預測效度 |
|---|---|---|---|
| 效標取得時間 | 測驗實施當下或過去 | — | 測驗實施一段時間後 |
| 主要目的 | 估計目前的狀況 | — | 預測未來的表現 |
| 典型範例 | 智力測驗與現有成績 | — | 入學考試與未來成績 |
💬區分的關鍵點在於「效標資料取得的時間點」是在測驗之前還是之後。
