醫療類國考
111年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 6 題
關於學步期兒童詞彙理解與表達的學習策略，下列描述何者錯誤？
- A 慣用語句（formula）：一種化整為零的學習策略，語句中的詞彙不會分開使用，如道別時向他人說「下次再來玩」
- B 指稱原則（reference principle）：每一個符號都對應著特定的參照物，如「杯子」代表桌上那個用來喝水的器具
- C 假設測試話語（hypothesis-testing utterance）：透過提問後所得到的回饋來習得詞彙，如看到架子上的物品時提問「那個？」
- D 分類假設（categorical assumption）：詞彙延伸至有共同特質的參照物，如「杯子」是指自己的杯子
思路引導 VIP
請從語義發展的學術邏輯出發，思考「分類假設」(categorical assumption) 的核心意涵：當幼兒展現出「分類」的認知能力時，是會將一個詞彙僅侷限於「某個特定的單一物件」，還是會將該詞彙延伸至「具有相同特徵或功能的一整類參照物」？請據此檢視選項中的描述與其所舉的實例是否產生了邏輯上的矛盾。
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太棒了！精準掌握兒童語言發展邏輯
- 大力肯定：做得好！這題考驗的是對語義習得策略的細膩區分。你能精確辨識出定義中的邏輯謬誤，顯示你對臨床語言發展理論的理解相當紮實且透徹。
- 觀念驗證：
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指稱與分類ㄔㄚ ㄗㄞ ㄋㄚˇ ㄉ
學步期詞彙學習策略
💡 學步期兒童利用社交與認知假設策略來習得並擴展詞彙意義。
| 比較維度 | 指稱原則 (Reference) | VS | 分類假設 (Categorical) |
|---|---|---|---|
| 定義 | 詞彙對應特定參照物 | — | 詞彙延伸至具共同特質物 |
| 應用範圍 | 範圍狹窄，僅限該物 | — | 範圍較廣，包含同類型物 |
| 發展意義 | 建立名稱與實物的連結 | — | 展現歸納與類推的認知能力 |
💬指稱原則是詞彙學習的基礎，而分類假設則是擴張字彙量的關鍵策略。
