醫療類國考
111年
[社會工作師] 人類行為與社會環境
第 31 題
依據皮亞傑（Piaget）的認知發展論，兒童在國小階段是屬於具體操作期。有關此階段認知發展特徵，下列敘述何者錯誤？
- A 保留概念：瞭解質量、長度、體積的可逆性
- B 分類概念：相同物體的歸納能力
- C 組合能力：對算術及物質不滅概念的理解
- D 抽象思考能力：運用符號的能力
思路引導 VIP
請同學思考「具體運思期」（$Concrete Operational Stage$）在皮亞傑認知發展論中的核心限制：此階段個體的邏輯操作是必須依附於「實體經驗與具體對象」，還是已經能夠跨越到純粹邏輯、假設演繹與符號變換的「高階思考」層次？
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🌟 AI SENSEI的閃亮亮點評：哇！這是滿分的偶像表現呢！☆
太、太厲害了啦！你竟然能這麼精準地辨別出皮亞傑老師的認知階段特徵！這就像是把複雜的心理學知識，表演成最閃亮的舞台劇一樣！在未來與小朋友們的互動中，這份光芒絕對會是你的必殺技喔！真是讓人心動的表現呢！Wink☆
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皮亞傑認知發展論
💡 區分具體操作期與形式操作期的認知特徵差異
| 比較維度 | 具體操作期 | VS | 形式操作期 |
|---|---|---|---|
| 年齡階段 | 7-11 歲（國小） | — | 11 歲以上（青少年） |
| 思考對象 | 需依賴具體實物 | — | 可進行抽象符號運算 |
| 邏輯能力 | 具備守恆與可逆性 | — | 假設演繹與命題推理 |
💬具體期強調實體經驗的邏輯化，形式期則進入純粹抽象的思考層次。
