高考申論題
112年
[原住民族行政] 臺灣原住民族史
第 三 題
三、試論述日治時期原住民族地區的學校教育內容從日治初期到後期的演變。（25 分）
📝 此題為申論題
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面對此題，考生應首先建立『殖民教育即理蕃政策延伸』的核心概念。解題需依時間軸（初期撫綏/中期理蕃/後期皇民化）梳理教育機構的演變（國語傳習所→蕃童教育所/蕃人公學校→國民學校），並從『國家統治需求（同化與動員）』與『原住民部落變遷（文化斷裂與階級重塑）』雙重視角，對比各時期課程內容（語言、實業、修身、軍訓）的差異與目的。
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【破題】 日治時期臺灣原住民族地區的學校教育，本質上是日本帝國「理蕃政策」的重要輔助工具。隨著殖民政權統治階段的演進與國家需求的轉變，其教育內容從初期的「撫綏同化與實用技能」，逐漸演變為後期的「皇民化精神改造與戰爭動員」，對原住民族的社會結構與文化主體性產生深遠影響。 【論述】
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