高考申論題
112年
[教育行政] 教育哲學
第 四 題
在康德（I. Kant）義務論（Deontology）倫理學當中，何謂德行（virtue）？他對於培養德行提出那些方法？試詳論之。（25 分）
📝 此題為申論題
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考生看到此題應先拆解康德義務論的核心概念（善良意志、定言令式），將「德行」定位為克服自然傾向以服從道德法則的「意志力量」；接著結合康德《教育學》的思想，依序論述從「管教（他律）」到「道德化（自律）」的培養歷程。最後，務必將理論連結教育實務，反思當前過度依賴外在獎懲的教育現象，強調啟發學生內在理性的重要性。
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【破題】康德（I. Kant）的義務論倫理學以「善良意志」與「理性」為基礎，強調道德價值在於行為的動機而非結果。在此哲學框架下，「德行」被賦予了克服自然傾向、遵循道德法則的意志力意涵，而其培養方法則是一段從「他律」走向「自律」的教育歷程。 【論述】 一、康德義務論中「德行」（virtue）的意涵
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康德德行論與教育
💡 德行乃是克服感性慾望、基於義務而實踐意志自律的道德力量。
🔗 康德德行培養四階段
- 1 管教 (Discipline) — 消極制約動物性，建立秩序的起始點。
- 2 詰問 (Socratic Method) — 引導理性思辨，發掘內在普遍道德法則。
- 3 榜樣 (Exemplar) — 證明道德實踐之可能，激發對法則的敬畏。
- 4 道德化 (Moralization) — 達成意志自律，落實自我立法的終極目標。
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🔄 延伸學習：延伸學習：探討如何將「自律」理念應用於現代班級經營中，減少功利性獎懲。
