高考申論題
112年
[教育行政] 教育心理學
第 一 題
一、史金納（B. Skinner）的操作制約以增強（reinforcement）為核心概念，並認為行為後果的時間、發生次數等可以影響增強效果，因而提出增強時制（reinforcement schedule）。請定義何謂操作制約中的增強時制，並說明增強時制的分類及其對應的增強方式，再針對各種增強方式提供一個教學現場的例子。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到此題，應先精確定義「增強時制」，接著運用樹狀圖概念將其分為「連續增強」與「部分增強」兩大類。在論述部分增強時，利用「時間（時距）/次數（比率）」與「固定/變動」交叉劃分出四種核心時制，最後務必結合班級經營或教學現場的具體情境舉例，展現理論轉化為教學行動策略的能力。
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【破題】 史金納（B. Skinner）的操作制約理論主張行為是其結果的函數，而「增強時制」即是探討如何透過安排增強物出現的時機與頻率，以最有效率的方式建立並維持學生的良好行為，是班級經營與輔導實務中的核心策略。 【論述】
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