高考申論題
112年
[教育行政] 教育心理學
第 三 題
三、德威克（C. Dweck）的成就目標導向論（achievement goal orientation theory）將成就目標分為精熟目標與表現目標，請說明上述兩種目標之內涵與分類，並提出該理論在教學上的啟示。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到此題，應先精確定義「精熟目標」與「表現目標」的核心差異，並進一步說明結合「趨向」與「逃避」向度的四分法模型。接著，在論述教學啟示時，務必將理論轉化為具體的班級經營與教學策略（如讚美歷程而非天賦），並緊扣十二年國教「自發、互動、共好」及終身學習的理念，展現理論與教學實務的整合力。
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【破題】 德威克（C. Dweck）的成就目標導向論探討個體在面對學習任務時，背後驅使行為的目的與動機。該理論主要將目標分為「精熟目標」與「表現目標」，深刻影響學生的學習態度與挫折容忍力，亦是當代教育推動「自發」學習與素養導向教學的重要學理基礎。 【論述】
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