第 一 題

本題配分為5分，作答應簡明扼要且直擊核心。建議運用公共衛生的「健康決定因素（Determinants of Health）」或「社會生態學模式（Social Ecological Model）」，從環境/政策面、行為面與遺傳面進行結構化列點說明，以展現多層次病因學的公衛思維。

看到這題應先聯想疫情期間的生活型態改變（如：遠距教學、居家隔離），並將其對應到近視的核心危險因子。建議從「行為面（螢幕時間激增、戶外活動銳減）」與「醫療系統面（常規視力篩檢中斷）」兩個層次切入，即可完整拿分。

看到 Pender 的健康促進模式（HPM），首先應想到其有別於「健康信念模式（HBM）」的核心精神：HPM 不以「疾病威脅與恐懼」作為動機，而是強調個體追求正向健康福祉的趨向行為。作答時需結構化列出該模式的三大構面（個人特質與經驗、特定行為的認知與情感、行為結果），並建議於結語處扣合題意背景（學生近視），舉例說明如何應用此理論介入。

看到此題，應立即聯想 Nola Pender 的健康促進模式（HPM）三大核心構面：個人特徵與經驗、特定行為的認知與情感、行為結果。解題關鍵在於將模式中的次概念（如知覺利益、知覺障礙、自我效能、人際與情境影響等）直接對應到『學生近視防治與視力保健』的具體實務策略上，展現理論落地的能力。