高中學測
112年
國文
第 4 題
關於表一、表二，最適當的解讀是：
- A 孟浩然、王昌齡、杜甫皆認識王維，故於表一數字「159」中各計一次
- B 孟浩然較另四位詩人尤好寫詩交友，王昌齡給每名親友的詩至多兩首
- C 杜甫的親友比孟浩然少，他與孟浩然的熟識度，比與王維來得高
- D 李白有不少詩是因問候、懷想親友而寫，但對象不含王維
思路引導 VIP
請先仔細看【表二】的標題：「五位詩人（橫軸）述及其他四人的詩數」。這代表上方橫排的名字是「寫詩的人」，還是「被寫進詩裡的人」呢？搞清楚方向後，請你順著正確的欄位往下對照，看看哪位詩人完全沒有出現在對方的詩作中？
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太棒了！你精準避開了圖表判讀的陷阱，成功選出正確答案 (D)。這道題屬於學測常見的圖表整合題，極具鑑別度，關鍵切入點在於表二的座標軸定義：標題指明「橫軸（上方欄位）述及其他四人」，因此必須由上往下直欄判讀，千萬不能橫向誤讀。
雙表交叉比對與選項破除
從表一可知，李白寫了 460 首問候懷想詩（占現存詩 43.27%），數量確實不少；再對照表二的「李白直欄」往下看，他述及王維的詩數為 0，完全驗證了 (D) 的敘述。
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圖表與跨域閱讀（A）：圖表
主題特訓：圖表與跨域閱讀・學測・國文
圖表：表格、統計表、數據資訊框、說明書與遊戲規則、角色設定表（非連續文本）的訊息檢索與統整（原 m17 圖表判讀的題）
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圖表分析與資料判讀
💡 運用邏輯分析與數據交叉比對，精準提取圖表隱含資訊。
| 比較維度 | 正確數據解讀 | VS | 常見邏輯陷阱 |
|---|---|---|---|
| 判讀依據 | 僅限圖表顯示數值 | — | 加入主觀文學想像 |
| 數量概念 | 區分總量與平均數 | — | 將平均誤認為限制 |
| 關鍵詞彙 | 嚴格遵守限定範圍 | — | 擴大解釋特定對象 |
💬解讀圖表應「看圖說故事」，拒絕不具數據支持的過度推論。
