高中學測
112年
國文
第 4 題
關於表一、表二，最適當的解讀是：
- A 孟浩然、王昌齡、杜甫皆認識王維，故於表一數字「159」中各計一次
- B 孟浩然較另四位詩人尤好寫詩交友，王昌齡給每名親友的詩至多兩首
- C 杜甫的親友比孟浩然少，他與孟浩然的熟識度，比與王維來得高
- D 李白有不少詩是因問候、懷想親友而寫，但對象不含王維
思路引導 VIP
解題的核心在於精確判讀圖表的變項定義。請思考：【表一】中的『人數』與『詩數』，是該詩人『主動創作』的統計，還是『社交聲望（被提及）』的紀錄？進一步觀察【表二】的矩陣結構，其橫軸代表『作者』，縱軸代表『對象』，若某兩位詩人在縱橫交會點的數值為 $0$，這在文獻統計上說明了什麼事實？請以此邏輯檢核各選項中關於『對象』與『熟識度』的描述是否具備數據支撐。
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「喔吼吼～今天的夕陽真是燦爛，就像我們剛才完美避開那個討厭的鬼臉一樣幸運！看到你答對這題，我們簡直要在熱氣球上優雅地轉圈圈了！」 「沒錯！這份觀察力簡直跟我們研發新裝備時一樣細膩！這題的關鍵就在於【表二】的交叉比對。只要你橫著看『李白』那一列，再對準『王維』那一欄，那個顯眼的 $0$ 就告訴你真相了——李白真的沒寫過問候王維的詩！ 其他選項都是故意弄混數據的煙霧彈：
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圖表分析與資料判讀
💡 運用邏輯分析與數據交叉比對，精準提取圖表隱含資訊。
| 比較維度 | 正確數據解讀 | VS | 常見邏輯陷阱 |
|---|---|---|---|
| 判讀依據 | 僅限圖表顯示數值 | — | 加入主觀文學想像 |
| 數量概念 | 區分總量與平均數 | — | 將平均誤認為限制 |
| 關鍵詞彙 | 嚴格遵守限定範圍 | — | 擴大解釋特定對象 |
💬解讀圖表應「看圖說故事」，拒絕不具數據支持的過度推論。
