高考申論題
112年
[教育行政] 教育測驗與統計
第 一 題
一、某教育學者認為，COVID-19疫情期間，大多數國民中小學校皆採行線上教學來代替實體教學。但是，線上教學的學習成效深受各種因素的影響與干擾，因此，他認為有必要重新制訂線上教學時，學習成績是否達到「及格」的通過標準。請問：你會建議他該如何設定此通過標準？請至少列舉五項步驟的建議。（25分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到「重新制訂...通過標準」以及「請至少列舉五項步驟的建議」，必須立刻聯想到測驗統計領域中的「標準設定（Standard Setting）」程序。標準設定不是單憑直覺決定一個分數，而是一套嚴謹的方法論（如 Angoff 法、Nedelsky 法或 Bookmark 法等）。答題不應僅描述單一方法，而應統整出各大專家共識法背後的「共通標準化執行步驟」。建議從準備階段、挑選專家、訓練專家、進行評分（多輪迴圈）、到決定最終切截分數等階段有層次地列出，以此展現專業度。
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【考點分析】 本題考驗考生對教育測量中「標準設定（Standard Setting）」實務程序的理解。在不同的測驗情境下決定「及格（通過）」或「不及格」的切截分數（Cut score）時，必須透過嚴謹的步驟以確保該標準的信度與效度。 【理論/法規依據】
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測驗標準設定程序
💡 運用系統化專家判斷，客觀訂定測驗及格分數（切截分數）的過程。
🔗 標準設定實務運作鏈
- 1 準備與定義 — 確立測驗目的並描述剛好及格者的能力特徵。
- 2 專家訓練 — 遴選合適委員並進行評定方法與試題模擬培訓。
- 3 循環評定 — 獨立評分後參考實證數據回饋，進行多輪共識討論。
- 4 標準決議 — 彙整數據產出切截分數，並建立標準設定技術報告。
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🔄 延伸學習：延伸學習：比較 Angoff (試題導向) 與 Bookmark (難度導向) 方法的差異。
