醫療類申論題
112年
[社會工作師] 人類行為與社會環境
第 一 題
📖 題組：
社會工作者在機構中遇到一名 14 歲的少年，觀察這名少年「可以從許多觀點看待事物，但受限於具體議題，喜歡跟男性同學玩打鬧遊戲，除非老師給予懲罰或獎勵，否則不容易遵守規範」，故向督導反應，懷疑少年可能有發展較不成熟的情形。
社會工作者在機構中遇到一名 14 歲的少年，觀察這名少年「可以從許多觀點看待事物，但受限於具體議題，喜歡跟男性同學玩打鬧遊戲，除非老師給予懲罰或獎勵，否則不容易遵守規範」，故向督導反應，懷疑少年可能有發展較不成熟的情形。
📝 此題為申論題，共 2 小題
小題 (一)
試從 Erikson、Freud、Piaget、Kohlberg 的理論說明青少年期階段的少年應有何種發展表現。（20 分）
思路引導 VIP
本題測驗四大心理學巨擘的發展階段理論。考生需分別對應出青少年期（約12-18歲）在 Erikson 心理社會發展、Freud 性心理發展、Piaget 認知發展及 Kohlberg 道德發展理論中各自所屬的階段，並簡要敘述該階段的正常發展特徵與任務。
小題 (二)
對於社會工作者的判斷您是否同意，試說明理由。（5 分）
思路引導 VIP
本題需將題幹描述的少年行為涵攝到前述四大理論中，與「青少年期應有表現」進行比對。因為少年的行為特徵多屬於「兒童期」的表現，故應回答「同意」，並分點說明其具體行為如何落後於青少年階段。
青少年四大發展理論
💡 掌握青少年在心理、性、認知與道德四大層面的適齡發展指標。
| 比較維度 | 青少年期適齡發展 | VS | 案例少年表現（發展落後） |
|---|---|---|---|
| 認知能力 | 形式運思（抽象邏輯） | — | 具體運思（受限具體議題） |
| 道德層次 | 循規期（維護社會規範） | — | 前循規期（趨獎避懲） |
| 社交互動 | 發展成熟異性或深層關係 | — | 侷限於同性玩打鬧遊戲 |
💬案例少年在認知與道德層面仍停留於學童期（School Age）的特徵。
