醫療類國考
112年
[臨床心理師] 臨床心理學基礎
第 29 題
受測者分別在三種不同情境中進行數學測驗，情境甲：受測者被告知將評估其數學能力；情境乙：以遊戲的形式呈現問題；情境丙：告知刻板印象威脅會導致的負向效應。下圖是實驗結果，請找出最適合的甲、乙、丙情境與長條圖1、2、3的配對：
- A 甲：1；乙：2
- B 乙：1；丙：2
- C 丙：1；甲：3
- D 甲：2；丙：3
思路引導 VIP
觀察圖表中的三個情境，哪一個情境下男生和女生的答對題數差距最大？接著回想一下，如果我們刻意對受測者強調「這是一個數學能力測驗」，會引發什麼心理效應？這會如何影響弱勢群體的表現呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
同學，恭喜你選對了！這題考驗的是心理學中經典的刻板印象威脅（stereotype threat）。當個人擔心自己的表現會印證所屬群體的負面標籤（例如「女性不擅長數學」）時，焦慮感反而會使成績下降。情境甲強調「評估數學能力」，強烈誘發了此威脅，導致男女表現落差最大，因此我們可以精準地將甲對應到圖表中的情境 1。 然而，這是一道考選部公告送分的爭議題（選項 A、B、C、D 皆給分）。原因在於情境乙（以遊戲形式進行）與情境丙（事先告知刻板印象威脅的負向效應），在學理上都能有效減輕學生的壓力，進而縮小男女差距。也就是說，乙與丙都可能對應到圖表中的情境 2 或 3，兩者無法單憑理論區分；此外，情境丙也有可能被另一派解讀為「提示了刻板印象」反而加大落差。因為配對組合並不唯一，故全數給分。 這題的難度與鑑別度偏高，因為它不僅測驗單一理論，還要求將情境與數據圖表進行綜合對照。雖然考題有爭議，但只要你掌握了「評估壓力會放大刻板印象威脅」以及「改變測驗框架能消除威脅」的核心觀念，就已經具備非常扎實的臨床實務基礎了，繼續保持！