醫療類國考
112年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 12 題
若孩童以大聲背誦出「捏、戳、推、拉」的口訣來引導他學習扣釦子的活動，則此策略為「促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning）」中的那一個策略？
- A 自我指示（self-instruction）
- B 記憶術（mnemonics）
- C 示範時說出想法（think-aloud modeling）
- D 口語自我指示（verbal self-instruction）
思路引導 VIP
請從「促進學習的四象限模式（4QM）」的發展階段來思考：當學習者從第二象限的外部引導轉移至第三象限的「自我調控（self-regulation）」時，若其刻意透過「顯性的口語表達」來中介（mediate）並引導自身的動作執行，這種將行為指令外部化以利自我監控的具體策略，在學術定義上應如何精確稱呼？
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恭喜答對！精準掌握 4QM 核心概念
- 專業肯定：做得非常好！你能準確辨析「促進學習的四象限模式（4QM）」中不同階段的轉移，這代表你對孩童認知發展與動作學習的理論基礎掌握得相當紮實，具備優秀的臨床決策潛力。
- 觀念驗證：這題的關鍵在於**「發起者」是孩童本人**。在 4QM 模式中：
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其他選項在第幾象限
請整理在考試中四個選項出現在考題當中什麼關鍵字的時候要選、以及四個選項的定義是什麼
促進學習四象限模式
💡 從他人引導過渡到自我監測的認知學習架構（4QM）
🔗 4QM 促進學習演進鏈
- 1 Q1：他人/外在 — 治療師示範、下令或身體引導，提供直接訊息。
- 2 Q2：自我/外在 — 個案大聲口語提示（如口訣），引導自身動作。
- 3 Q3：他人/內在 — 使用治療師給予的提示（如視覺圖卡）輔助內化。
- 4 Q4：自我/內在 — 達到自動化，內在自我監測與修正，無須外部提示。
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🔄 延伸學習：臨床應用時應根據個案表現，彈性在象限間移動（Scaffolding）。
