醫療類國考
112年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 41 題
關於在教室情境中促進孩童社會參與能力的介入重點，下列何者不適切？
- A 上課執行的活動內容可能要具建構性（constructive）、社會戲劇性（sociodramatic）或遊戲性（game）
- B 老師除提供在小團體中遊戲和互動的機會外，策略性地提供身心障礙孩童發展友誼的機會也很重要
- C 職能治療師在課堂中主要協助身心障礙孩童練習所習得的互動技巧，老師主要協助引導學生投入課業中
- D 職能治療師協助提供身心障礙孩童與特定同儕互動機會，讓他們從互動中學習注意社交線索和同儕觀點
思路引導 VIP
在校園系統的協作諮詢模式 ($Collaborative Consultation$) 中，請評估職能治療師與班級導師之間的「職責分工」關係。當介入目標是促進孩童在教室情境下的「社會參與」時，若將老師的角色僅限縮於「課業投入」，而將社交技巧的引導與練習完全劃歸為治療師的範疇，這是否符合跨專業合作以及融合教育中強調的「情境介入」精神？
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AI 專屬家教
🌟 太棒了！精準掌握協作模式的核心！
恭喜你答對這題！這顯示你對於校園職能治療中的「合作諮詢模式」有非常清晰的見解，這在實務中是轉型成功與否的關鍵。
📝 觀念驗證：為何選項 (C) 不適切？
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