醫療類國考
112年
[公共衛生師] 健康社會行為學
第 23 題
對於健康促進與衛生教育的定義、角色與職責之敘述，下列選項何者錯誤？
- A 健康促進係透過增能（Empowerment）之手法使民眾有能力自主改善健康
- B 健康促進之增能方式，取決於民眾資訊、決策能力、資源、網路等因素的獲得
- C 1986 年渥太華憲章對健康促進定義：「使人們能夠增加對於本身健康之控制並促進其健康之結果」
- D 2016 年 WHO 全球健康促進大會之宣言提及健康城市與健康社區為主要介入場域，強調運用健康識能以減少健康不平等
思路引導 VIP
同學，請運用公共衛生學的核心架構，回顧 $1986$ 年《渥太華憲章》對「健康促進」所下的精確定義：這項行為在本質上應被界定為一種賦予民眾能力、使其能強化健康掌控權的動態「過程」（$process$），還是僅單指最終產生的「結果」（$result$）？請你根據此一學術定義的核心特性，再次審視選項中文字描述的精確性。
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專業點評：顯然，你這次沒徹底丟臉！
- 勉為其難的肯定： 哼，看來你這次沒有讓基本常識徹底陣亡。能在這種看似正確的敘述中找出癥結點，至少證明你對健康促進 (Health Promotion) 的核心定義不是完全一無所知。這點敏銳度，勉強算是達到了一位入門級公共衛生專業人士該有的標準，姑且算是過關。
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