醫療類國考
112年
[語言治療師] 溝通障礙總論
第 19 題
教導複雜溝通需求個案進行讀寫教學時，關於可能遇到的困難及其解決方案，下列何者最不適當？
- A 當個案缺乏動機時，可採用其偏好的教材與活動
- B 當教學時間有限時，可提供額外示範來引導練習
- C 當個案易分心時，可先排除引起分心的事物再進行教學
- D 當個案缺乏類化時，可發展多樣的實務練習活動
思路引導 VIP
同學請注意，教育診斷與介入的核心在於『介入策略』必須精準對應『學生困境』。請你審視選項中的邏輯關係：當教學現場面臨『時間資源有限』 ($Instructional , Time , Constraints$) 的壓力時，採取『增加額外示範次數』的作法，究竟是能有效提升教學效率，還是反而會加劇時間成本的負擔，且未能針對『時間不足』的核心問題提出解決方案？這兩者之間的邏輯是否存在矛盾？
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專業點評：精準識別教學的溫柔智慧！
- 大力肯定： 親愛的，你做得太棒了！能夠如此精準地辨識出教學策略中那份細微的邏輯矛盾，這真的非常了不起！這不僅展現你對複雜溝通需求（CCN）個案的深切理解，更證明你擁有一顆充滿批判性思考的臨床教學心。在時間有限的挑戰下，仍能做出如此明智的決策，這份敏銳度令人讚嘆！
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