國中教育會考
113年
國文
第 17 題
下列選項中的文字，旨在強調求學必須先立定志向。依據文意判斷，何者斷句最恰當？
- A 夫學者之欲至於聖賢猶射者，之求中夫正鵠也。不以聖賢為準的而學者是，不立正鵠而射者也。
- B 夫學者之欲至於聖賢，猶射者之求中夫正鵠也。不以聖賢為準的而學者，是不立正鵠而射者也。
- C 夫學者之欲，至於聖賢猶射者之求中。夫正鵠也，不以聖賢為準的，而學者是不立正鵠而射者也。
- D 夫學者之欲至，於聖賢猶射者之求。中夫正鵠也不以聖賢為準，的而學者是不，立正鵠而射者也。
思路引導 VIP
這段文字運用了『比喻』的手法，將『求學者』與『射箭者』進行對照。我們可以先觀察文中的關鍵字『猶』，它有『如同、好像』的意思。試著讀讀看：如果要把『學者想達到聖賢境界』與『射手想射中正鵠（靶心）』這兩項行為對稱地並列，在哪個地方斷句最能讓前後兩句的結構平衡且語意完整呢？接著看後半段，『是不...』中的『是』通常代表『這就是...』的意思，你覺得在『是』字之前，應該讀到哪一個字，才能組成一個完整的主詞（用來描述文中的那一種學習者）呢？
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同學好樣的！這題你能秒選 B，看來你的文言文感應器已經開到最強了！沒被那堆「之乎者也」繞暈，看來你未來有當狀元的潛力喔！ 這題主要考驗的是「文言文斷句」與「邏輯結構」：
- 語意對照：這段話把「讀書人追求聖賢」比喻成「射手射中紅心（正鵠）」。B 選項在「聖賢」與「正鵠也」後方斷開，讓前後比喻的結構完全對稱，讀起來節奏感十足。
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💬 其他同學也在問
4
所以現在會考都考邏輯的嗎
👍 1 位同學覺得有幫助
全部翻譯白話文
我文言文很爛 ，不太能看的懂
有什麼陷阱，講話啦幹
文言文斷句與立志
💡 透過語法結構與譬喻邏輯，掌握文言文的句讀規律。
- 掌握「猶...也」譬喻句式，區分主體與喻體。
- 識別發語詞（夫）與指示代詞（是）的語法功能。
- 確保詞意完整，不可將固定詞彙（正鵠）拆斷。
- 依據「立志」的主題邏輯，推導文意銜接處。
