地特三等申論題
113年
[教育行政] 比較教育
第 四 題
近年日本文部科學省推動師資培育核心課程（教職課程コアカリキュラム），試闡述其主要內涵，並提出其對於臺灣師資培育改革的啟示。（25 分）
📝 此題為申論題
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考生應先回顧日本師資培育從『開放制』走向『品質保證』的歷史脈絡，精準掌握『教職課程核心課程』的內涵（如確保最低共通基準、融入ICT與特教等當代議題）。接著採『問題中心』比較途徑，將日本經驗對映至臺灣的《師資培育課程基準》，從標準化與大學自主的平衡、理論與實務的連結等面向提出具體啟示。
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【破題】面對少子高齡化、資訊化及全球化的社會變遷，日本文部科學省為確保全國師資培育品質的底線，於2017年配合《教育職員免許法》（教師資格法）之修訂，正式推動「教職課程核心課程」（教職課程コアカリキュラム）。此舉象徵日本師資培育在傳統「開放制」的基礎上，進一步朝向「國家標準化與品質保證」邁進，對同樣實施《師資培育課程基準》的臺灣深具比較教育之參考價值。 【論述】 一、日本「教職課程核心課程」之主要內涵
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