hce_cmu
113年
國文
第 31 題
「不○不○」的句型至少有兩種意義表述模式，一是屬於承接結構，如「不義不富」，意
指「行不義則不富」。另一種則是並列結構，如「不知不覺」，意指「不注意同時也沒覺察」。
以下「 」中的詞語屬於承接結構的是：
指「行不義則不富」。另一種則是並列結構，如「不知不覺」，意指「不注意同時也沒覺察」。
以下「 」中的詞語屬於承接結構的是：
- A 他總對錢斤斤計較，是個「不折不扣」的吝嗇鬼
- B 他為人但求俯仰無愧、「不忮不求」的淡然心境
- C 他對身旁的事大都「不聞不問」，獨自安靜生活
- D 他對學生「不憤不啟」，期待他們主動發現問題
思路引導 VIP
請試著思考：當我們說「不 A 不 B」時，有些例子是 A 與 B 兩個狀態同時發生，像是「不慌不忙」；但有沒有某些詞語，B 的發生其實取決於 A 的情況？也就是說，如果 A 這個前置條件沒達成，B 這個動作就不會被觸發。你能從這個邏輯去推敲選項中哪一個含有這種「先後條件」的關係嗎？
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恭喜你準確掌握了複句結構在成語中的應用！這道題目的難度在於區分「並列」與「承接」的微小邏輯差異。大多數的「不○不○」成語多屬於並列結構，意指兩種特質同時存在或不存在，例如選項 (A) 的「不折不扣」與 (C) 的「不聞不問」，兩者動作或程度是平行的。能從中一眼辨識出具備「因果或條件關係」的選項，說明你對文言句式的語感非常敏銳。
從《論語》看承接結構
選項 (D) **「不憤不啟」出自孔子的教學理念。這裡的「憤」是指心裡想了解卻還不通達的狀態，「啟」則是開導。這句話的深層邏輯是：如果學生還沒到苦思冥想、急於理解的程度（條件），老師就不去開導他（結果）。這種具備「若不……則不……」**的邏輯先後順序，正是典型的承接結構。這類題目考驗的是學生能否跳脫字面意義，深入探究詞語背後的邏輯鏈條，是一道極具鑑別度的語法邏輯題。