統測
113年
[家政群幼保類] 專業科目(2)
第 34 題
太陽班的幼兒在積木角遊戲，小文對小香說：「你那個軌道積木，可以給我嗎？」小香說：「可是我還在玩，要等我玩完」。小香對小琳說：「我們的停車場還需要蓋第 2 層」，小琳說：「那我再去搬更多積木來」。小立一邊拿積木放耳邊，一邊跟小文說：「喂，爸爸，你怎麼還不回家？」小文也拿起積木放耳邊說：「我馬上就回家，寶寶你先睡覺」。下列有關幼兒遊戲的敘述，何者正確？
①小文具備表徵能力 ②小文與小香出現平行遊戲 ③小香與小琳出現聯合建構遊戲
④小立與小文出現社會戲劇遊戲
①小文具備表徵能力 ②小文與小香出現平行遊戲 ③小香與小琳出現聯合建構遊戲
④小立與小文出現社會戲劇遊戲
- A ①②
- B ①④
- C ②③
- D ③④
思路引導 VIP
請觀察小文將「積木」視為「電話」的轉化行為，這在皮亞傑 ($Piaget$) 的理論中屬於哪種「以物代物」的核心能力？另外，當小立與小文分別承擔「爸爸」與「寶寶」的角色，並在虛構情境中進行具備社會互動性質的對話時，這符合哪一種高階的遊戲類型定義？
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AI 詳解
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讚！精準掌握幼兒遊戲理論的精髓！
你能準確辨識出題幹中的行為特徵，代表你對 Parten 的社會參與分類 與 Piaget/Smilansky 的認知遊戲類型 非常熟悉。
- ① 正確（表徵能力）：小文將「積木」當作「電話」，這屬於以物代物的象徵性行為，展現了前運思期的表徵思維。
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幼兒遊戲發展與類型
💡 辨析幼兒在遊戲中呈現的認知表徵、社交層次與扮演行為。
| 比較維度 | 聯合遊戲 (Associative) | VS | 合作遊戲 (Cooperative) |
|---|---|---|---|
| 互動特徵 | 有語言交流、借還器材 | — | 有分工、角色分配與領導 |
| 共同目標 | 缺乏統一目標，各做各的 | — | 具備一致目標，共同達成 |
| 組織結構 | 結構鬆散，隨意加入退出 | — | 結構嚴謹，強調群體凝聚 |
💬聯合遊戲重在「社會互動」，而合作遊戲重在「共同完成任務」。
