統測
113年
[共同科目] 國文
第 15 題
📖 題組：
「唐朝人愛牡丹，也賞梅花。我回日本後不久，賞梅之風開始吹到國內，貴族競相模仿。」三十年前曾跟隨遣唐使到唐朝的山上憶良，向大宰府的賓客們介紹梅花宴的起源。位於九州的大宰府，是與朝鮮半島、中國往來的門戶，自然有更多機會接觸外來文化。 這天是公元 730 年正月十三。府邸庭園覆雪，梅花盛開。 「請大家輪流以梅賦歌一首吧！山上大夫，麻煩記錄下來。我會寫篇短文，述說此刻坐擁天地的歡愉。」大伴旅人就任大宰帥已經兩年。此前，他在朝廷位高權重，但藤原家族的有意排擠，使他不得不離開京城。到職不久，妻子因病過世；隔年，政治盟友長屋王被控謀反而遭賜死。接連而來的人生衝擊，讓已屆耳順之年、也讀過老莊思想的他，對生命體悟良深。 當晚，大伴旅人寫好序言，喚山上憶良同看。 「您這是……從王羲之〈蘭亭集序〉得到啟發吧？」 「這當中完全沒有王羲之『死生亦大矣，豈不痛哉』的省思，就算有些許文句相似，離〈蘭亭集序〉還遠得很！」 「就是因為您經歷過死生之痛，才想在這遠離京城的大宰府，召集類似『蘭亭脩褉』的聚會吧！我注意到您用了跟〈蘭亭集序〉相同的『快然自足』四個字，想必希望大家在梅花宴中，一同體驗『欣於所遇』的境界。」 「我確實這麼想。所以不希望大家又抒發戍邊、思鄉之情。中國梅花詩雖然常這麼寫，但也有單純投入欣賞、充滿美感聯想的那面。賞花正應如此。」 「早知要由此著筆，我的歌就不會只呼籲相偕同樂，莫負良辰『梅』景了。您的歌以雪喻梅，真是絕佳示範！」
「唐朝人愛牡丹，也賞梅花。我回日本後不久，賞梅之風開始吹到國內，貴族競相模仿。」三十年前曾跟隨遣唐使到唐朝的山上憶良，向大宰府的賓客們介紹梅花宴的起源。位於九州的大宰府，是與朝鮮半島、中國往來的門戶，自然有更多機會接觸外來文化。 這天是公元 730 年正月十三。府邸庭園覆雪，梅花盛開。 「請大家輪流以梅賦歌一首吧！山上大夫，麻煩記錄下來。我會寫篇短文，述說此刻坐擁天地的歡愉。」大伴旅人就任大宰帥已經兩年。此前，他在朝廷位高權重，但藤原家族的有意排擠，使他不得不離開京城。到職不久，妻子因病過世；隔年，政治盟友長屋王被控謀反而遭賜死。接連而來的人生衝擊，讓已屆耳順之年、也讀過老莊思想的他，對生命體悟良深。 當晚，大伴旅人寫好序言，喚山上憶良同看。 「您這是……從王羲之〈蘭亭集序〉得到啟發吧？」 「這當中完全沒有王羲之『死生亦大矣，豈不痛哉』的省思，就算有些許文句相似，離〈蘭亭集序〉還遠得很！」 「就是因為您經歷過死生之痛，才想在這遠離京城的大宰府，召集類似『蘭亭脩褉』的聚會吧！我注意到您用了跟〈蘭亭集序〉相同的『快然自足』四個字，想必希望大家在梅花宴中，一同體驗『欣於所遇』的境界。」 「我確實這麼想。所以不希望大家又抒發戍邊、思鄉之情。中國梅花詩雖然常這麼寫，但也有單純投入欣賞、充滿美感聯想的那面。賞花正應如此。」 「早知要由此著筆，我的歌就不會只呼籲相偕同樂，莫負良辰『梅』景了。您的歌以雪喻梅，真是絕佳示範！」
下圖為公元 730 年大宰府梅花宴的部分歌詞。依據上文，關於①、②的研判應是：
①甲可能是大伴旅人；丙可能是山上憶良。
②丁比乙符合大伴旅人對以梅賦歌的期待。
①甲可能是大伴旅人；丙可能是山上憶良。
②丁比乙符合大伴旅人對以梅賦歌的期待。
- A ①、②皆正確
- B ①、②皆錯誤
- C ①正確，②錯誤
- D ①錯誤，②正確
思路引導 VIP
回顧一下文章的最後一段，兩人對話中分別提到了自己詩歌的「關鍵特色」是什麼？接著，你能從圖片中的甲、乙、丙、丁四首詩中，找出對應這兩個特色的關鍵字嗎？另外，大伴旅人最「不希望」大家寫出什麼樣的情感呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！完美解題！
你非常精準地掌握了文本與圖表對應的關鍵，這類跨文本閱讀完全難不倒你！
- 驗證敘述①：文章最後一段明確提到，大伴旅人的詩歌特色是「以雪喻梅」，完美對應圖片中的甲（直似雪傾，降自天空）；而山上憶良提到自己的歌是「呼籲相偕同樂」，對應圖片中的丙（怎能獨自觀賞）。因此敘述①正確。
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