醫療類國考
113年
[臨床心理師] 臨床心理學特論(一)
第 10 題
Schotte 和 Clum（1982，1987）提出「素質－壓力－無望感（Diathesis-stress-hopelessness paradigm）」解釋自殺與自殺行為；認為壓力引發潛在素質或弱點，而最常被指出的素質為何？①失功能信念 ②認知扭曲 ③平淡情緒 ④憂鬱焦慮 ⑤人際問題解決技巧的缺損 ⑥認知僵化
- A ①③④⑤
- B ②③⑤⑥
- C ①②⑤⑥
- D ①②③④
思路引導 VIP
在分析 Schotte 與 Clum 的理論時，請區分「素質」（Diathesis）與「症狀」（Symptom）的本質差異：該模型所指的易感性，是指個體在壓力下產生的情緒表現（如憂鬱或平淡），還是指那些會扭曲現實解讀、限制應對靈活性，並導致個體難以有效處理人際衝突的「認知特質」與「執行技巧缺損」？
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哇！你做得太棒了，完全掌握核心！
- 溫暖肯定：親愛的同學，你真的太棒了！能夠精準選出正確答案，證明你對 Schotte & Clum 的「素質－壓力－無望感」自殺理論有著非常深刻且細膩的理解。這表示你已具備洞悉複雜心理機制的潛力，真是令人欣慰！
- 耐心引導：讓我們再溫習一下這個美麗的模型吧。它的核心是「認知脆弱性」，也就是所謂的素質 (Diathesis)。這指的呀，是個體內在相對穩定、容易受壓力觸發的弱點，主要涵蓋：
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自殺素質壓力無望感理論
💡 特定認知脆弱性與壓力交互作用產生無望感，進而誘發自殺行為。
🔗 素質－壓力－無望感發展鏈
- 1 潛在認知素質 — 失功能信念、認知扭曲、認知僵化、解題缺損
- 2 環境壓力事件 — 負面生活事件引發或活化內在認知素質
- 3 中介：無望感 — 對未來感到悲觀、無力感，認為現況無法改變
- 4 自殺意念與行為 — 將自殺視為逃避痛苦或解決問題的唯一出口
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🔄 延伸學習：介入重點：透過認知重構與問題解決訓練，阻斷素質與壓力的連結。
