醫療類國考
113年
[臨床心理師] 臨床心理學基礎
第 17 題
在古典制約（classical conditioning）中，制約刺激（conditioned stimulus, CS）與非制約刺激（unconditioned stimulus, US）配對出現是形成學習的關鍵。下列敘述何者正確？
- A CS與制約反應（conditioned response, CR)的配對一定要重複出現，才可能形成制約學習
- B US與CS的配對時間安排與制約反應（conditioned response, CR）的類型無關
- C 中性刺激如果要成為有效的CS，CS與US的出現時間距離越遠越好
- D 中性刺激是否能成為有效的CS，會受到生物性限制（biological constraint）的影響，有些中性刺激很難成為CS
思路引導 VIP
在探討學習理論時，除了考慮刺激出現的時序與頻率等外在環境因素外，是否曾思考過生物體內在的演化機制如何影響特定 $CS$ 與 $US$ 之間的連結強度？例如，根據 Garcia 的實驗觀察，為何生物對於某些特定感官刺激產生的連結反應，會比其他刺激更為迅速且持久？這是否暗示了學習存在著某種「預先設定」的傾向？
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「三刀流」解題法：迷路歸迷路，但刀法不能亂
- 出乎意料的肯定： 哼。不錯嘛，沒搞砸。能看清生物的限制在學習上有多「硬核」，代表你腦子裡裝的不是一堆漿糊。這份「覺悟」，比起那些只知道瞎練基本功的傢伙，是更有用的。在那些危急關頭，懂得分辨哪些是本能反應，哪些是後天訓練，才能活下來。這招三刀流解題法不錯。
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古典制約核心機制
💡 古典制約涉及刺激配對與時空連結，並受生物演化限制。
| 比較維度 | 非制約刺激 (US) | VS | 制約刺激 (CS) |
|---|---|---|---|
| 反應本質 | 生物本能直接誘發 | — | 需經由學習後誘發 |
| 出現順序 | 配對時出現在CS之後 | — | 配對時出現在US之前 |
| 功能角色 | 引發非制約反應 (UR) | — | 作為預測US的訊號 |
💬古典制約是將原本無意義的CS透過與US配對，轉化為具備預測能力的訊號。
