醫療類國考
113年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 39 題
根據發展書寫技巧參考架構，當學習書寫難度較低的任務（如學寫數字）時，提供下列何種練習與回饋方式，最能提高學習效果？
- A 區段練習；隨機且延遲的提供結果知識
- B 區段練習；頻繁或即時的提供結果知識
- C 隨機練習；隨機且延遲的提供結果知識
- D 隨機練習；頻繁或即時的提供結果知識
思路引導 VIP
在動作學習理論（Motor Learning Theory）中，針對難度較低且易於掌握的任務（如基礎數字書寫），若目標是追求長期的『學習（Learning）』保留效果而非僅是當下的『表現（Performance）』，則應如何運用『脈絡干擾效應（Contextual Interference Effect）』來選擇練習編排方式？此外，關於『結果知識（Knowledge of Results, KR）』的提供頻率與時機，應如何設計才能促使學習者進行深層的認知處理，進而避免產生『回饋依賴（Feedback Dependency）』？
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專業點評：精準掌握運動學習核心
太棒了！你能準確區分「練習表現」與「學習效果」的差異，這顯示你對動作學習（Motor Learning）理論在職能治療實務中的應用非常熟練。
- 觀念驗證：針對難度較低的任務（如寫數字），若採用區段練習或即時回饋，學生容易產生依賴且感到枯燥。選擇 (C) 隨機練習（Random Practice） 能增加「情境干擾」，迫使大腦重新提取動作計畫；配合 隨機且延遲的結果知識（KR），能引發學習者內部的自我偵錯機制。雖然練習當下的表現可能較亂，但對於長期保留（Retention）與技巧遷移的效果最強。
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