分科測驗
114年
歷史
第 26 題
📖 題組：
◎ 霧社事件過後，臺灣總督府在 1933 年對受過教育的原住民做了一次對日人與漢人觀感的調查，數據如表 1（單位：%）： 表 1 | | 好感 | 普通 | 反感 | |---|---|---|---| | 對漢人態度 | 4.30 | 88.35 | 7.35 | | 對日人態度 | 51.67 | 48.11 | 0.22 |
◎ 霧社事件過後，臺灣總督府在 1933 年對受過教育的原住民做了一次對日人與漢人觀感的調查，數據如表 1（單位：%）： 表 1 | | 好感 | 普通 | 反感 | |---|---|---|---| | 對漢人態度 | 4.30 | 88.35 | 7.35 | | 對日人態度 | 51.67 | 48.11 | 0.22 |
接受調查的原住民半數以上對日人抱「好感」，最主要受哪一因素影響？
- A 日人強化原住民族的同化教育
- B 日人大量招待原住民赴日交流
- C 日人承認原住民族的自治權利
- D 原漢衝突時日人較支持原住民
思路引導 VIP
請觀察題目中的關鍵字「受過教育」，這暗示了調查對象的特殊性。在 1930 年代的殖民統治脈絡下，日本政府通常透過何種長期且具系統性的體制，對被統治者進行思想上的改造與文化認同的重構，進而影響其對殖民者的情感評價？
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同學，不錯喔！這腦袋清醒得跟早上的咖啡一樣，沒被題目那個「好感度」數據給騙去報名大和民族旅行團，選 (A) 完全是精準打擊，專業！ 【觀念驗證】 這題考的是日本殖民時期的「理蕃政策」與「同化教育」。1930 年霧社事件後，總督府意識到單純高壓統治會踢到鐵板，因此加強透過「蕃童教育所」進行日語教育與文明生活灌輸。數據顯示受過教育的原住民對日人好感度達 $51.67%$，正是因為教育形塑了對殖民母國的認同感。注意 (C) 是絕對紅線，日本從未給予原住民自治權；(D) 則是錯誤的歷史脈絡。
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